Retour
L’idée d’introduire le Scrabble dans les établissements scolaires n’est pas une idée nouvelle puisque, dès le milieu des années 1970, des initiatives avaient pris forme, en particulier dans la région Dauphiné-Savoie. Après quelques démonstrations, des rencontres inter-établissements ont été organisées et ont confronté de nombreux jeunes joueurs. Dans les années 1980, c’est en Lorraine qu’un travail considérable a vu le jour. Initié par un couple d’instituteurs, ce travail a permis d’insérer le Scrabble en tant qu’outil pédagogique, dans un premier temps, dans les classes des enseignants concernés, puis, petit à petit, chez de nombreux autres pédagogues convaincus.
Depuis, des structures ont été mises en places, avec l’appui de la Fédération Française et de la Fédération Internationale de Scrabble, qui ont apporté leur soutien (notamment avec le prêt de matériel, la rédaction de guides et la formation d’animateurs). Des clubs scolaires se sont constitués (plus de 250 en France), des compétitions sont nées, accompagnant le nombre croissant d’élèves pratiquant le Scrabble à l’école.
En Lorraine, en Auvergne, en Champagne, dans les Flandres, en Franche-Comté, dans le Languedoc-Roussillon, etc., de nombreux moyens sont déployés depuis quelques années pour intégrer le Scrabble et ses apports dans les enseignements ; l’activité du Scrabble scolaire dans ces régions est très importante, et elle suscite un engouement qui tend à se généraliser.
Cette collaboration doit permettre aux enseignants d’exploiter efficacement l’utilisation du Scrabble en classe, que ce soit par des démonstrations d’animateurs spécialisés, l’envoi de documents et le suivi de l’activité. À terme, des rencontres inter-écoles sont envisageables afin de décloisonner l’activité et la rendre encore plus ouverte.
Que ce soit pour l’adulte ou pour l’enfant, la pratique du Scrabble met en oeuvre des compétences nombreuses et variées. Savoir jouer au Scrabble ne se résume pas uniquement à savoir construire des mots (tâche déjà complexe), mais également à savoir placer, compter, optimiser ces mots, sans oublier les facultés de concentration et d’attention. Pour toutes ces raisons, ce support nous semble intéressant dans un but pédagogique, même si, bien entendu, un élève de fin de cycle 2 ou de cycle 3 ne pourra maîtriser simultanément toutes les facettes du jeu.
À travers la pratique du Scrabble, les objectifs définis doivent donner la possibilité :
* à l’enfant de réinvestir une partie de ses connaissances dans cette activité, de mettre en pratique des compétences diverses et de compléter ses acquis
* à l’enseignant de trouver dans ce support une manière d’intéresser l’élève à certains aspects des apprentissages, d’aborder et de réinvestir certaines notions (orthographe, grammaire, calcul mental...).
Retour
SCRABBLE® est une marque déposée par J.W. Spear & Sons P.L.C, Enfield, Middlesex, Angleterre
